Математика

Цели: повторение и закрепление изученного материала

 

1. Объявление темы урока, постановка целей и задач.

Сегодня на уроке мы с вами будем совершенствовать ваши вычислительные навыки, повторим таблицу умножения, вспомним приёмы умножения и деления, будем решать задачу, закрепим умения решать уравнения).

2. Устный счёт

 Скажите не вычисляя, чему равен х.

х + 9 = 9        9 : х = 1        х  ∙ 38 = 0

х – 0 = 15        х ∙ 45 = 45        х : 12 = 0

3. Основная часть

№ 8, 9,10,11,13 с.137

4. Дом. задание

№12, 15 с. 137,138

разгарнуць » / « згарнуць

Цели: повторение и закрепление изученного материала

 

Ход урока

1. Объявление темы урока, постановка целей и задач.

Сегодня на уроке мы с вами будем совершенствовать ваши вычислительные навыки, повторим таблицу умножения, вспомним приёмы умножения и деления, будем решать задачу, закрепим умения решать уравнения).

2. Устный счёт

1.Первый множитель 9, второй множитель 4. Чему равно произведение?

2.Делимое 63, делитель 9. Чему равно частное?

3.Чему равен второй множитель, если произведение 45, а первый множитель равен 5?

4.Найдите сумму чисел 63 и 27

5.На сколько 90 больше 10?

6.Делимое 60, делитель 10.чему равно частное?

7. первый множитель 40, второй 3, чему равно произведение?

8. Уменьшаемое 85 вычитаемое 40,найдите значение разности.

9.1 множитель 7, значение произведения 35, найдите второй множитель.

3. Основная часть

№1,2,3,4,5 с. 136

4. Домаш. задание

№ 6 (1 столб.), № 14 с. 136, 138

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цели урока: - закреплять умение выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначное число; совершенствовать вычислительные умения и навыки; закреплять умение решать задачи изученных видов;

- развивать умения обосновывать выбор действия для решения задач этих видов, мышление, вычислительные навыки, каллиграфию,.

ХОД УРОКА.

1. Чистописание:

Запишите число, в котором 5 единиц 8 сотен 4 десятка.

845 845 845 845

2. Проверочная работа

№1, 2,4 (реши задачу) стр. 134

№ 5 (выполни деление с остатком) стр. 134

№ 6 (дополни до тонны) стр. 134

№7 (найди пропущенные числа) стр.135

3. Домашнее задание

№1,2 стр. 135

разгарнуць » / « згарнуць

Цели урока: - закрепить умение записывать решение простой задачи на вычисление времени продолжительности события;

совершенствовать вычислительные умения и навыки;

совершенствовать умение решать задачи изученных видов;

ХОД УРОКА.

1. Чистописание:

Запишите число, которое следует за числом 677.

678 678 678

2. Устный счет.

1) Сравните.

3 м .. 3 дм 4 кг .. 4000 г

8 дм 7 см .. 870 см 72 мин .. 1 ч 20 мин

2 сут. .. 48 ч 350 см .. 4 м

5800 кг .. 5 т 800 кг 2 т .. 1800 кг

2) Назовите уравнения, ответ которых равен 40.

160:х=4 х+230=270 х∙3=150

200-у=150 80:у=2 88:х=8

6∙х=240 840-х=800 300-у=270

3). Решение задач.

1. Колиному дедушке 68 лет, папа в 2 раза моложе дедушки. Коля на 26 лет младше папы. Сколько лет Коле? (34, 8)

2. Корабль разбился о сказы около необитаемого острова. Из всех продуктов питания команде удалось спасти лишь 65 банок консервов. На сколько дней хватит консервов, если ежедневно расходовать по 5 банок? (13)

3. Объяснение нового материала.

Для знакомства с новой темой, рекомендовано решить задачу.

№1 стр. 132

Задание 2( устно). Реши задачу

4.Закрепление.

№4, 5, 6, 7 стр. 132-133

6. Домашнее задание: Стр.133, № 1, 2.

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цели урока: - закрепить умение записывать решение простой задачи на вычисление времени начала события; совершенствовать вычислительные умения и навыки; совершенствовать умение решать задачи изученных видов;

- развивать умения обосновывать выбор действия для решения задач этих видов, мышление, вычислительные навыки, каллиграфию,

- воспитывать трудолюбие.

        

ХОД УРОКА.

 

1. Устный счет.

 

           1) Сравните.

3 м .. 3 дм                                4 кг .. 4000 г

8 дм 7 см .. 870 см                  72 мин ..  1 ч 20 мин

2 сут. ..  48 ч                           350 см .. 4 м

5800 кг ..  5 т 800 кг               2 т .. 1800 кг

 

2) Назовите уравнения, ответ которых равен 40.         

160:х=4                           х+230=270                х∙3=150

200-у=150                       80:у=2                       88:х=8

6∙х=240                          840-х=800                 300-у=270

 

  3). Решение задач.

1. Колиному дедушке 68 лет, папа в 2 раза моложе дедушки. Коля на 26 лет младше папы. Сколько лет Коле?  (34, 8)

2. Корабль разбился о сказы около необитаемого острова. Из всех продуктов питания команде удалось спасти лишь 65 банок консервов. На сколько дней хватит консервов, если ежедневно расходовать по 5 банок? (13)

3. Два мальчика стоят лицом к друг другу. Между ними расстояние в 100 шагов. Какое расстояние будет между мальчиками, если они сделают навстречу друг другу по 18 шагов? (64)

4.На обивку 30 кресел требуется 60 м ткани. Израсходовали 36 метров ткани. Сколько кресел уже обили? (18)

 

 

 

 

2. Объяснение нового материала.

         Для знакомства с новой темой, рекомендовано решить задачу.

«Уроки закончились в 12 часов дня, а начались 3 часа назад. В котором часу начались уроки?»

12-3=9(ч)

 

       Чтобы узнать начало события, нужно из времени окончания события вычесть время продолжительности события.

 

3.Закрепление.

Задание 1, с.130 ( устно). Реши задачу.

 

Задание 2, с.130  Реши задачу.

 

Задание 6, с. 131 Составь выражения и найди их значения.

 

 

Задание 7, с.131 Выполни деление с остатком.

 

4.Домашнее задание: Стр.131, № 1,2

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цели урока: - познакомить с понятием «полночь», «полдень», «половина суток» и «начало суток»; закрепить умение записывать решение простой задачи на вычисление времени окончания события; совершенствовать вычислительные умения и навыки; совершенствовать умение решать задачи изученных видов;

- развивать умения обосновывать выбор действия для решения задач этих видов, мышление, вычислительные навыки, каллиграфию,

- воспитывать трудолюбие.

        

ХОД УРОКА.

 

1. Устный счет.

           1) Заполни пропуски.

3 сут.=.. ч                      150 с = .. мин .. с

9 ч = ..мин                     4 мин = … с

600 с= .. мин                 100 с =.. мин  .. с

 

2) Вычисли.                                                    

                 2∙200                                                3∙200

                 840:4                                                720:9

900 -         120∙3                               250+         360:2

                           600:3                                                130∙3

 

  3). Решение задач.

1. Автобус вмещает не более 50 человек. Сколько рейсов должен сделать автобус, чтобы перевезти 100, 200, 300, 250 человек?  (2, 4, 6, 5)

2. Расстояние между двумя девочками 84 м. Какое расстояние будет между ними после того, как одна из них пройдет навстречу другой 24 м, а другая – 36 м? (24)

3. Расстояние между селами 48 км. Через сколько часов встретятся два пешехода, которые вышли одновременно навстречу друг другу, если скорость одного 3 км/ч, а другого – 5 км/ч? (6)

4.Ученик купил книгу, авторучку, цветные карандаши и линейку. За книгу и цветные карандаши он заплатил больше, чем за авторучку и линейку. Авторучка дороже книги. Что дороже: цветные карандаши или линейка? (Карандаши)

 

2.Объяснение нового материала.

         Учитель при помощи предложенных рисунков в учебнике знакомит детей со смыслом понятий «полночь», «полдень», « половина суток» и «начало суток». Он сообщает, что полночь принято считать началом суток, поэтому это время обозначают цифрой 0. Это число на циферблате «спрятано» за числом 12.

       3.Закрепление.

Задание 1(стр. 126 устно). Дети отвечают на предложенные вопросы по картинкам.

 

Задание 2(стр. 126). Вставь пропущенные числа.

Задание 3(стр. 126). Сравни

Задание 2(стр. 126). Выполни деление с  остатком.

 

Чтобы узнать окончание события, нужно к времени начала события прибавить время продолжительности события.

 

Задание 1(стр. 128). Реши задачу.

Задание 2(стр. 128 ). Реши задачу.

 

Задание 4 (стр. 128) Вычисли.(1 столбик)

 

      4. Домашнее задание: Стр. 127 ,№2, стр. 128, № 4.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Задачи: Закреплять умение выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число; закреплять умение решать задачи изученных видов

Ход урока:

I. Повторение изученного материала

Путешествие предстоит нелегкое. Но нас ждут интересные задачи на… А какие задачи мы будем сегодня решать, нам скажет…

Задание: вставь пропущенные числа.

1000м =…..км

7км = ….м

3мин =…с

420с =…мин

5сут.18ч =…ч

4см2мм = …мм

8км/мин = …км/ч

1ч > 1мин на……

I I. Сообщение темы и цели урока

Сегодня на уроки мы будем закреплять свои знания в письменном делении трёхзначного числа на однозначное, решать задачи на движение, а так же вспомним такие единицы во времени как секунда и сутки.

№1,2,3,4,5,7 с.124-125

I I I.Домашнее задание.

№ 1,2 с. 125

разгарнуць » / « згарнуць

Цель урока:

• познакомиться с новой единицей измерения времени – секундой, как долей минуты.

Ход урока

I. Чистописание.

– Что вы можете сказать о числе 29?

(Число 29 – двузначное, записано с помощью двух различных цифр – 2 и 9, соседи 28 и 30. В числе 29 всего 29 единиц, из них 9 отдельных единиц и 2 десятка. Число можно заменить суммой разрядных слагаемых 20 и 9.)

– Какие двузначные числа можно составить с помощью цифр 2 и 9?

– Пропишите полученные числа. (99, 92, 22, 29)

II. Постановка проблемы.

– Что мы будем изучать сегодня на уроке? (Секунду)

– Какая задача урока? (Познакомиться с новой единицей времени – секундой).

 - Я мигнул, и в тот же миг предо мною гном возник
По прозванью гномик Миг.
Не успел я и мигнуть и промолвить что – нибудь,

Он мелькнул и вновь пропал.
Я мгновенье подождал – снова гнома увидал.
Я мигал, и то и дело он являлся, пропадал...
Так минута пролетела.

– Сколько раз в течение одной минуты появлялся гномик Миг? (60 раз)

– Кто этот гномик? (Секунда).

– Что такое секунда? (Единица времени)

– Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем изучать?

III. Актуализация знаний.

2. Прослушайте задачи в стихах и устно выполните вычисления.

У стола 4 ножки. А вопрос таков:
Сколько вместе будет ножек у 10 столов? (40 ножек)

30 минут Вера решала 10 примеров.
Сколько минут на каждый пример
Потратила наша Вера? (3 минуты)

16 пар танцуют польку, а всего танцоров сколько? (32 танцора)

У Иришки 3 ириски, а у Гоши – в 4 раз больше.
Дайте – ка быстро ответ: сколько всего конфет? (15 конфет)

Гуляли по аллейке куриные семейки
У каждой мамы- квочки два сына и лапочка дочка.
Сколько всего цыплят, если квочек —5? (15 цыплят)

Мышка зёрна собирала, по три зёрнышка таскала,
Принесла двадцать раз. Каков мышкин стал запас? (60 зёрен)

3. Назовите все нечётные числа в порядке возрастания в пределах 10.

1, 3, 5, 7, 9.

IV. «Открытие» нового знания.

Стр. учебника 120, №1, (Демонстрация секундомера).

– Где используется секундомер?

Запись в тетрадях

1 мин = 60 с

V. Первичное закрепление

1. Фронтальная работа

№ 1, №2, № 3, стр. 120

VI. Повторение и закрепление изученного

1. № 2, стр. 122
2. № 4, стр. 122
3. № 6, стр. 123.

VII. Итог урока

– По какой теме мы сегодня работали на уроке?

– Что показалось трудным?

– Что считаете самым интересным?

VIII. Домашнее задание

Стр. 123, № 1,2.

разгарнуць » / « згарнуць

1. Устный счет.

   https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2017/09/28/ustnyy-schet-trenazher-po-matematike-dlya-3-klassa-sbornik

2. Объяснение нового материала.

Два пешехода одновременно вышли из двух посёлков навстречу друг другу и через 2 ч встретились. Скорость одного пешехода была 4 км/ч, а скорость другого – 6 км/ч. Найти расстояние между посёлками

1. Сначала узнаем, на сколько километров сближались пешеходы за 1 час (скорость сближения):

4+6=10 (км)

2. Теперь узнаём, на каком расстоянии друг от друга были пешеходы 2 часа назад, т.е. расстояние между посёлками:

10*2=20(км)

3.Закрепление.

№1 с. 118

№4 с. 119

№5 с. 119

№6 с. 119         

 

4. Домашнее задание: Стр. 119, № 1, 2

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель урока: - познакомить с задачами на встречное движение; совершенствовать вычислительные умения и навыки; совершенствовать умение решать задачи изученных видов

ХОД УРОКА.

 

1. Устный счет.

           https://www.youtube.com/watch?v=GeM6VMDGN6c

2. Объяснение нового материала.

Два поезда одновременно вышли навстречу друг друга их двух городов и через 2 ч встретились. Скорость одного поезда 80 км/ч, а другого – 70 км/ч. Найди расстояние между городами.

1. Сначала узнаем, сколько километров прошёл один поезд за 2 часа:

80*2=160(км)

2. Потом узнаём, сколько километров прошёл другой поезд за 2 часа:

70*2=140(км)

3. Теперь можно узнать, на каком расстоянии друг от друга они были перед поездкой 2 часа назад, т.е. расстояние между городами:

160+140=300(км)

3.Закрепление.

№1 с. 116

№3 с. 117

№ 4 с. 117

№6 с. 117         

 

4. Домашнее задание: Стр. 117, № 1, 2

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель урока: закрепление умения выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначное число.

1. Работа по учебнику.

Задание 1. Вычисли.

Задание 3 . Вычисли.

Задание 4 . Составь и реши уравнения.

Задание 7. Сравни.

Задание 8 . Реши задачу.

2. Домашнее задание: Стр. 115, № 1, 2

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: знакомство с письменным делением трехзначного числа на однозначное с остатком для случаев 527:3.

1.) Продолжи ряд чисел:

2 4 6 8 10 12

2.) Вырази в нужных единицах измерения.

2 дм =…см 36 дм = .. м ..дм

5 м = .. дм 84 см = … дм … см

3.) Вставь скобки и знаки действий.

1*2*3=1 1*2*3*4=1

12*3*4=1 1*2*3*4=1

4.) Решение задач.

1. В ученической тетради 18 листов, это в 5 раз меньше, чем листов в общей тетради. Сколько листов в общей тетради?

2. В один аквариум влили 300 л воды, а в другой – 260 л. Сколько всего ведер воды надо влить в эти аквариумы, если ведро вмещает 8 л?

2. Знакомство с новым материалом.

525:3=175 527:3=175(ост.2)

1.Первое неполное делимое……

2. Второе неполное делимое…...

3. Третье неполное делимое

4. Читаю ответ: 175.

1.Первое неполное делимое……

2.Второе неполное делимое…...

3.Третье неполное делимое….. Остаток- 2.

4. Читаю ответ: 175.

3.Закрепление.

Задание 1. Выполни деление с остатком.

Задание 2. Вычисли.(1, 3 столбик)

Задание 5.Составь и реши задачу 2 способами.

Задание 3. Вставь пропущенные числа, чтобы равенства были верными.

Задание 6. Реши задачу.

4. Домашнее задание:

Стр. 113, № 1, 2

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель : знакомство с письменным делением трехзначного числа на однозначное для случаев 138:3

        

1. Устный счет.

1) Вычисли.

900-150∙2                     300∙2:100

360+800:2                    900:2+350

86:2+157                      3∙50-50

 

2)Математический диктант.

1. На сколько 85 больше 20?

2. На сколько 16 меньше 90?

3. Сумму чисел 16 и 28 разделить на 4.

4. Разность чисел 72 и 30 раздели на 7.

5. Частное чисел 700 и 7 увеличь на 150.

6. Произведение чисел 5 и 18 увеличь в 2 раза.

7. Найди сумму частных 60 и 2 и 100 и 2.

8. Найди разность произведений 8 и 10   и 3 и 10.

9. Частное чисел 300 и 6 увеличь в 2 раза.

10. Произведение чисел 23 и 3 увеличь на 31.

 

2. Объяснение нового материала.

Учитель на основе знаний, полученных учащимися на предыдущих уроках, разрабатывает алгоритм деления для случая 138:3.

 

1. Первое неполное делимое – 13 десятков. В записи частного будут две цифры. Делю 13 на 3, получаю 4. Столько десятков будет в частном. Умножаю 3 на 4, получаю 12. Столько десятков разделили. Вычитаю 12 из 13, получаю 1. Столько десятков осталось разделить. Сравниваю остаток с делителем: 1<3.

2. Второе неполное делимое – 1 десяток 8 единиц. Делю 18 на 3, получаю 6. Столько единиц будет в частном. Умножаю 6 на 3, получаю 18. Столько единиц разделили. Вычитаю 18 из 18, получаю 0. Остаток равен нулю. Сравниваю остаток с делителем:0<3.

3. Читаю ответ: 46.

  

3.Закрепление.

№1 с. 110

№3 с. 111

№ 4 с. 111

№6 с. 111          

 

4. Домашнее задание: Стр. 111, № 1, 2

разгарнуць » / « згарнуць

Цель : знакомство с письменным делением трехзначного числа на однозначное для случаев 328:4

        

ХОД УРОКА.

1. Устный счет.

           1) Составь выражения и найди их значения.

               80                                                80

               100                                              100

300+       230                                900-       250

               650                                              600

2) Вставь пропущенные числа.

720:…=90                        3∙…=54                     …∙2=280

640-…=600                      …:6=60                     630+…=710

870-…=70                        …-220=680               …:2=28

 

3)Реши уравнения.

15∙х=45                 820-х=700                х-280=220

У:4=16                  560+у=600                84:х=7

 

 

  3). Решение задач.

1. Автомобиль, двигаясь со скоростью 60 км/ч, проехал 240 км. Сколько времени он был в пути?  

2. В школу привезли 180 стульев. ½ часть стульев поставили в актовый зал. 40 стульев поставили в классы, а остальные – в столовую?

3.Масса арбуза 14 кг, а масса дыни – в 2 раза меньше. Сколько весит дыня? Сколько весят арбуз и дыня?

4. Мастерская получила заказ на пошив 200 пальто. Первые 5 дней мастерская шила по 10 пальто в день. В последующие 3 дня мастерская стала шить по 30 пальто в день. Сколько пальто уже сшили? Сколько пальто осталось пошить?  

 

2. Объяснение нового материала.

Надо показать третьеклассникам, что делимое можно представить не только в виде трех слагаемых, но и двух. Например:

255:5=(200+50+5):5=200:5+50:5+5:5=40+10+1=51

255:5=(250+5):5=250:5+5:5=50+1=51

 

Учитель на основе знаний, полученных учащимися на предыдущих уроках, разрабатывает алгоритм деления для случая 328:4.

 

1. Первое неполное делимое – 32 десятка. В записи частного будут две цифры. Делю 32 на 4, получаю 8. Столько десятков будет в частном. Умножаю 8 на 4, получаю 32. Столько десятков разделили. Вычитаю 32 из 32, получаю 0. Сравниваю остаток с делителем: 0<4.

2. Второе неполное делимое – 8 единиц. Делю 8 на 4, получаю 2. Столько единиц будет в частном. Умножаю 4 на 2. Столько единиц разделили. Вычитаю 8 из 8, получаю 0. Остаток равен нулю. Сравниваю остаток с делителем:0<4.

3. Читаю ответ: 82.

    

3.Закрепление работа по учебнику

№1 с. 108

№2 с. 108

№3 (1 столбик)  с. 108

№ 5 с. 109

№6 с. 109 

4. Домашнее задание: Стр. 109, № 1,2

 

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель урока: знакомство с задачами на одновременное движение в противоположных направлениях и рассмотреть два способа их решения; познакомить с понятием «скорость удаления»

        

1. Устный счет.

           1) Заполните магические квадраты.

                                                  

	100	170
160
110	180	130

160		120
	100
		40

 

 

2) Дополните записи так, чтобы они были верными.

15:4=3(ост. …)                  …:5=6(ост. …)

53:6=8(ост. …)                  …:4=8(ост. …)

60:7=8(ост. …)                  29:3=9(ост. …)

 

3)Вычисли.

120:4:2                  150+50∙8                  800-150∙4

6∙50:10                  900:100∙13                 10∙70:2   

13∙20-60                90∙6:3                        9∙40+240

 

 

 3). Решение задач.

1. 72 физкультурника встали в 6 рядов, поровну в каждый ряд. Сколько физкультурников в 4 таких рядах?  (48)

2. В 4 коробках лежат карандаши, по 12 карандашей в каждой коробке. Сколько потребуется коробок, если эти карандаши положить по 24 штуки в каждую коробку? (2)

3. Одна доярка надоила за день 150 л молока, это на 25 л меньше, чем надоила другая. Сколько литров надоила другая доярка? Сколько надоили вдвоем? (175, 325)

4. Объяснение нового материала.

Для объяснения новой темы, уточнить у детей что значит «в противоположных направлениях».

Решается задача с выполнением чертежа к условию этой задачи.

« Два пешехода одновременно вышли из деревни в противоположных направлениях. Скорость одного пешехода 4 км/ч, а скорость другого – 6 км/ч. На каком расстоянии друг от друга они окажутся через 2 часа?»

 

                 4 км/ч    6 км/ч

    

 

 

                                        ? км

1 способ.       Каждый пешеход шел 2 часа. Нужно узнать расстояние, которое прошел первый пешеход, сколько прошел второй пешеход. Полученные результаты сложить.

 

1)4∙2=8(км) – расстояние первого

2)6∙2=12(км) – расстояние второго

3)8+12=20(км) – расстояние через 2 ч

 

2 способ.  Каждый час пешеходы становятся друг от друга дальше. В математике это называется «скорость удаления» - это расстояние на которое удаляются пешеходы за 1 час. Для того, чтобы найти «скорость удаления», нужно сложить скорость первого и второго пешехода. Затем узнать на сколько они удалятся за 2 часа.

 

1)4+6=10(км/ч) – скорость удаления

2)10∙2=20(км) - расстояние через 2 ч

Ответ: расстояние между пешеходами 20 км.

 

5.Закрепление. ( работа по учебнику)

№1 с. 104

№3 с. 104

№ 5 с. 105

№6 с. 105                                                       

 

6. Домашнее задание: № 1,2 с. 105

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель урока: закрепление умения выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначное число

Работа по учебнику. ( с. 102 – 103)

Задание 1. Вычисли.

548:2=           847:7=             992:2=                   741:3=

Задание 2. Вычисли.

Задание 8 . Реши задачу.

Задание 3. Реши уравнения ( 2, 3 столбик).

Задание 6 . Реши задачу.

5. Домашнее задание: Стр. 103, № 1, 2

разгарнуць » / « згарнуць

Цель урока: знакомство с письменным делением трехзначного числа на однозначное для случаев 546:2

        Задания:

1. Устный счет.

Математический диктант.

1. Пешеход прошел 300 м. Какое расстояние ему осталось пройти 1 км?
2. У причала 120 лодок. Четвертая часть всех лодок – моторные. Сколько моторных лодок ?
3. Для плетения макраме веревку длиной 2 м 70 см разрезали на части по 90 см. Сколько частей получилось?
4. Поезд отправился в 5 утра и прибыл в пункт назначения в 11 часов 30 минут. Сколько времени был в пути поезд?
5. Сколько центнеров в 1 тонне?
6. 450 яиц разложили в 15 одинаковых коробок. Сколько яиц в одной коробке?
7. В парке 650 деревьев. Из них 90 елей и сосен, остальные – березы и липы. Сколько берез и лип в парке?
8. Какое расстояние пройдет поезд со скоростью 70 км/ч за 6 часов?
9. Спасаясь от погони, заяц бежит со скоростью 12 м/с. За какое время он пробежит расстояние в 240 м?

2. Объяснение нового материала.

https://www.youtube.com/watch?v=SNkFuDO5rNc

Алгоритм:

1. Первое неполное делимое – 5 сотен. В записи частного будут три цифры. Делю 5 на 2, получаю 2. Столько сотен будет в частном. Умножаю 2 на 2, получаю 4. Столько сотен разделили. Вычитаю 4 из 5, получаю 1. Столько сотен осталось разделить. Сравниваю остаток с делителем: 1<2.

2. Второе неполное делимое – 1 сотня 4 десятка. Всего 14 десятков. Делю 14 на 2, получаю 7. Столько десятков будет в частном. Умножаю 7 на 2, получаю 14. Столько десятков разделили. Вычитаю 14 из 14, получаю 0. Остаток равен 0. Сравниваю остаток с делителем: 0<2.

3. Третье неполное делимое – 6 единиц. Делю 6 на 2, получаю 3. Столько единиц будет в частном. Умножаю 3 на 2. Столько единиц разделили. Вычитаю 6 из 6, получаю 0. Остаток равен нулю. Сравниваю остаток с делителем:0<2.

4. Читаю ответ: 273

  3.Закрепление.

Задание 1. Учебник с. 101, № 1 (вычисли столбиком)

Задание 2. Учебник с. 101, № 2(реши уравнения)

Задание 3. Учебник с. 101, № 3 (реши задачу)

4. Домашнее задание: Стр. 101, № 1

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель урока: знакомство с письменным делением трехзначного числа на однозначное для случаев вида 963∙3

     Задания:

 1. Устный счет.

     1. Увеличь число 6 в 40 раз.

2. Уменьши 540 в 9 раз.
3. Сумма чисел 120 и 180.
4. Разность чисел 270 и 200.
5. Произведение чисел 7 и 100.
6. Частное чисел 800 и 2.
7. Уменьшите 540 на 40.
8. Увеличь 360 на 240.
9. Во сколько раз 480 больше 6?
10. Во сколько раз 4 меньше 360?

2. Объяснение нового материала.

https://www.youtube.com/watch?v=yhppZCQSI6Q

Алгоритм:

1. Делю 9 сотен на 3, получаю 3 сотни. Записываю в ответ, делаю проверку: умножаю 3 на 3, получаю 9, отнимаю. Сотни разделили все.
2. Делю 6 десятков на 3, получаю 2 десятка. Записываю в ответ, делаю проверку: умножаю 3 на 2, получаю 6, отнимаю. Десятки разделили все.
3. Делю 3 единицы на 3, получаю 1 единицу. Записываю в ответ, делаю проверку: умножаю 3 на 1, получаю 3, отнимаю. Единицы разделили все.
4. Читаю ответ:321.

 

3.Закрепление.

Задание 1. Учебник с. 98, №1 (вычисли)

Задание 2. Учебник с. 99, №3 (выполни и проверь деление с остатком)

Задание 3. Учебник с.99, № 4 (реши задачу) 

Задание 4. Учебник с.98, №2 (Вычисли 1 столбик)

4. Домашнее задание: Стр. 99, № 1

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: знакомство с приемом устного умножения и деления трёхзначного числа на однозначное

Задания «Мозговой штурм» -(устно)

1.Назовите компоненты умножения.

2.Результат деления.

3.Какое действие используют при увеличении числа в несколько раз?

4.Какое действие применяют при уменьшении числа в несколько раз?

5.Дядя Фёдор написал маме с папой в Крым 15 писем, а в Простоквашино – в 10 раз больше. Сколько писем написал дядя Фёдор в Простоквашино? (150)

6.Курочка Ряба за год снесла 160 простых яиц, а золотых – в 2 раза меньше. Сколько золотых яиц снесла Курочка Ряба? (80)

7.Старик рыбачил у синего моря 33 года и за это время поймал 1 золотую рыбку. Сколько лет ему надо ещё рыбачить, чтобы поймать 3 золотые рыбки? (99)

Перейди по ссылке:

• https://yandex.by/video/preview/?filmId=2856939945421858814&from=tabbar&parent-reqid=1586954088801395-1214882242509570168400236-production-app-host-man-web-yp-332&text=%D1%83%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0+%D0%BD%D0%B0+%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5+3+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81

 

Рассмотрим примеры.

 600 разделить на 3 можно, заменив 600 единиц на 6 сотен:

 600:3=6 сот. : 3 = 2 сот. = 200.

 Чтобы разделить 840 на 2, представим 840 в виде суммы чисел 800 и 40, разделим каждое слагаемое на 2 и сложим результаты:

 840:2=(800+40):2=800:2+40:2=400+20=420.

Число 980 разделить на 7 можно так: представить 980 в виде суммы чисел 700 и 280, разделить каждое слагаемое на 7 и сложить результаты: 

980:7=(700+280):7=700:7+280:7=100+40=140.

Работа по учебнику
№ 1 с. 96 ( Вычисли двумя способами. Объясни)
№ 3 с. 96 ( Реши уравнения)
№ 4 с. 96 ( Вычисли)
№ 5 с. 96 ( Реши задачу)
№ 6 с. 97 ( Реши задачу)

Д/З № 1, 2 с. 97

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: Ознакомление с понятием “задачи на нахождение 4 пропорционального”

Устный счет

*        Определить разрядный состав чисел. Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых: 555, 207, 450, 642, 908.

*        Разрядный состав: 3 сот. 2 дес. 5 ед., сумма разрядных слагаемых: 325= 300+20+5 ( пример)

*        Реши примеры

*        100+200 500+300 900-600

*        600-400 300-100 700+200

Перейди по ссылке:

*        https://yandex.by/video/preview/?source=related_videohub&numdoc=20&url=www.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D5PMkLq3jfJk&text=21+1+%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8+%D0%BD%D0%B0+%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE...&rdrnd=972093&redircnt=1586957755.1

Тема нашего урока — “Задачи на нахождение четвертого пропорционального”.

Как вы думаете, что это за задачи на нахождение 4 пропорционального? (Это задачи, в которых находим 4 число.)

Работа по учебнику

№ 1 с. 92 (Реши задачу)
№ 2 с. 93 (Вычисли. Объясни)
№ 3 с. 95 (Найди значения выражений)
№ 5 с. 95 ( Составь уравнения и реши)
№ 6 с. 93 (Реши задачу)

Д/З   № 1, 2 с. 95

разгарнуць » / « згарнуць

Цели: способствовать усвоению письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик;

Содействовать закреплению письменного умения умножать трехзначные числа на однозначные в столбик с переходом и без перехода через разряд;

развивать устные и письменные вычислительные навыки.

Устный счёт

https://learningapps.org/display?v=p1apkyenj20

Изучение нового материала

https://www.youtube.com/watch?v=UZc-cqStAnI

Закрепление изученного материала

Учебник по математике. Авторы: Муравьёва Г. Л., Урбан М.А.

Страницы 88-89, № 1,3,6; страницы 90-91, № 1,3

Рабочая тетрадь. Авторы: Муравьёва Г. Л., Урбан М.А., Журавская Е.В., Урбан Е.А.

Уроки 110-111
Инструктаж домашнего задания

Решить примеры в столбик на странице 89, №1 и задачу на странице 91, №2

разгарнуць » / « згарнуць