Русский язык

Цель: формирование умения определять по смыслу границы предложений в тексте, не разделённом на предложения; составлять тексты из предложений, данных в беспорядке; знакомство с признаками текстов описательного и повествовательного характера; формирование умения подбирать заглавие к тексту.

№	Задания	Рекомендации и предложения
	Пропиши соединения и слова (чистописание) х       хх     хо   ха     Хо     Ха              хорошо        хороший       Петь хорошо вместе, а говорить – порознь.	При списывании работай над шириной букв. Постарайся запомнить, как пишется новое словарное слово.
	Просмотри видеоматериал по теме урока. https://drive.google.com/file/d/1Tzs 9U0fwJG2k37XAtCtKOh_jD8hkcm1I/view
	Выполни упр. 187 на с. 108 - устно
4.	Выполни упр. 188 на стр. 105. Запиши полученный текст.	Если непонятно, вернись к просмотру видеоматериала. Не забудь, что каждое новое предложение нужно писать с заглавной буквы.
5.	Выполни упр. 191 на с. 110. Спиши текст-описание кошки вместе с подходящим заглавием.	Если непонятно, вернись к просмотру видеоматериала.
	Самостоятельная работа. Составь из слов предложения. Озаглавь составленный рассказ. Запиши. Объясни написание выделенных букв. 1)    Поляны, зазеленели, лесные. 2)    Снег, только, лежит, под елями, в тени. 3)    Весь день, зяблика, на опушке, песня, звенит. 4)    Зарянка, отвечает, ему. 5)    Её, как звон, колокольчиков, песня, хрустальных.	Не забудь, что предложения в тексте связаны по смыслу, заглавие выражает основную мысль текста. При записи предложения в тексте не нумеруются.
	Выполни домашнее задание: упр. 194

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: формирование умения устанавливать связь между словами в предложении по вопросам.

 

№	Задания	Рекомендации и предложения
	Пропиши соединения и слова (чистописание) Кк  ко  кк комната комнатушка комнатный В м…ей комн…те ст…ит шка… .	При списывании работай над шириной букв. Постарайся запомнить, как пишется новое словарное слово.
	Просмотри видеоматериал по теме урока. https://cloud.mail.ru/public/5HRV/2ZQYymWqP	Будь внимателен при выполнении теста. При правильном его выполнении должно получиться слово.
	Выучи правило на стр. 105
4.	Выполни упр. 181 на стр. 105. Спиши только второе предложение.	Если непонятно, вернись к просмотру видеоматериала, там было разобрано первое предложение из этого задания.
5.	Выполни упр. 182 устно.
	Выполни упр. 185	Не забудь указать стрелками связь слов.
	Проверь себя Тест по теме «Связь слов в предложении, определение структуры предложения»   Предложение состоит из … 1)    слогов; 2)    слов; 3)    букв.   В предложении "Родители купили Вите новую куртку.» от слова куртку к слову новую поставим вопрос … 1)    что?; 2)    что сделали? 3)    какую?   К какому предложению подойдёт такая схема: Кто? что сделал? какую? что? 1)    Игорь прочитал интересную книгу. 2)    Интересную книгу прочитал Игорь. 3)    Прочитал интересную книгу Игорь.   Где предложение из данных слов составлено верно. Золотую, старик, рыбку, поймал. 1)    Поймал рыбку золотую старик. 2)    Рыбку золотую старик поймал. 3)    Старик поймал золотую рыбку.       Выполни домашнее задание: упр.186

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: различение по интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений; закрепление практических умений употреблять знаки препинания в конце предложений.

 

1. - Открой тетрадь, запиши дату урока.
2. – Повтори, о чём шла речь на прошлом уроке.

-Из чего состоит наша речь?

- Что выражает предложение?

3. Чистописание. Орфографическая разминка

р   рр     рар     рур   п   т   пт   тп   пр   тр

ручей   ручеёк

В тень д..ревьев зав..рнулся

И м..лчал

Ручеёк. Др..мал, т..нулся

И скуч..л.

Но на камушки наткнулся –

Заворчал.

И запрыгал, и проснулся!

Зажурч..л.

                     И. Дружаева

- Объясни написание слов с пропущенными буквами.

 

4. Отгадай загадки

                   Я маковой крупинкой

                   Упала на тропинку.

                   Остановила вас –

                   Закончила рассказ.

                                                   (Точка)

 

                   На странице я стою,

                   Всем вопросы задаю.

                   Согнут я всегда в дугу –

               Разогнуться не могу.

               Вечно думая над смыслом,

               Изогнулся коромыслом.

                                     (вопросительный знак)

                                       А. Шибаев

- Когда в предложении ставится точка?

- Когда в предложении ставится вопросительный знак?

 

5. – Выполни упражнения 172,173.
6. – На с. 102 прочитай проблемный вопрос.

- Выполни упр. 176.

- На с. 102 прочитай правило

- Выполни упр. 178 – устно, упр. 177 – письменно.

 

7. – Прочитай стихотворение.

У последней точки

На последней строчке

Собралась компания

Знаков препинания.

Прибежал чудак –

Восклицательный знак.

Никогда он не молчит,

Оглушительно кричит:

«Ура! Долой! Караул! Разбой!»

Притащился кривоносый

Вопросительный знак.

Задаёт он всем вопросы:

«Кто? кого? откуда? Как?»

                             С. Маршак

- Когда в конце предложения ставится точка? восклицательный и вопросительный знаки?

 

8. – Раздели слова на предложения. Поставь в конце нужный знак.

Как тебя зовут как хорошо пахнут фиалки как ты живёшь куда уехал Слава мы гордимся нашей Родиной

9. – Выполни домашнее задание: упр. 179.

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: формирование представления о предложении как минимальной единице речи, обладающей смысловой и интонационной законченностью.

1. - Открой тетрадь, запиши дату урока.
2. Чистописание. Орфографическая разминка

 

Я       ЯЯ     яяз     ям     ял     яр     як

яблоко   ягода     яблочный   ягодка

- Найди однокоренные слова. Выдели в них корень.

- Найди слово с парной согласной в корне.

 

- Отгадай загадку, запиши отгадку.

         Всегда во рту,

        А не проглотишь.

- Правильно, язык.

 

- Прочитай, объясни значение слова язык:

а) Языки пламени лизали берёзовые дрова.

б) Врач попросил Кирилла показать язык.

в) Настя купила в кондитерском магазине язычок.

г) В глубине океана медленно плывёт морской язык.

 

- Запиши пословицу:

От доброго слова язык не усохнет.

- Как ты её понимаешь?

- Что ты сейчас записал(а)? (пословицу, предложение).

 

3. - Открой учебник на с. 96, прочитай тему урока.

– На с. 96 выполни упр. 167. Чтобы составить предложения, последовательно отвечай на вопросы: кто? – Кот Леопольд что делает? – поливает что? – цветы

- Запиши: Кот Леопольд поливает цветы.

Кто? – Мыши что делают? - убегают от кого? – от кота Леопольда.

- Запиши: Мыши убегают от кота Леопольда.

- Сколько слов в первом предложении? Во втором?

- Прочитай правило на с. 96.

-Ответь на вопросы: Из чего состоит наша речь? Что выражает предложение?

- На с. 98 прочитай проблемный вопрос.

- В упражнении 169 прочитай предложения-вопросы.

- Найди предложения-ответы.

- Спиши предложение-ответ.

- На с. 98 прочитай правило.

- Ответь на вопросы: когда в конце предложения ставится точка? когда – вопросительный знак?

- Выполни устно упр. 170.

4. – Из слов каждого ряда составь и запиши предложения.

1) солнышко, землю, пригревает, весеннее;

2) на, почки, набухают, деревьях;

3) воробьи, чирикают, звонко, неугомонные;

Весна, долгожданная, пришла.

5. Выполни домашнее задание: правило (с. 96,98); упр. 171.

- Прочитай задание.

- Какие знаки препинания мы можем поставить?

6. Повтори: из чего состоит наша речь? Когда в предложении ставится восклицательный знак?

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: формирование умения находить орфограммы в словах и проверять их.

 

1. Открой тетрадь, запиши дату.
2. Вспомни тему предыдущего урока.

 

Если гласный вызвал сомнение,

Ты его немедленно ставь под ударение.

 

Проверь себя, открой ссылку: https://www.youtube.com/watch?v=EzW7j3qAqQ4

 

3. Орфографическая разминка.

 

Т..пло на солнышке. В..сна.

Берёт свои пр..ва.

В р..ке м..стами глубь ясна,

На дне в..дна тр..ва.

 

Ответь на вопросы: какая орфограмма в словах с пропущенными буквами? Как проверить безударную гласную в корне?

 

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

 

4. Чистописание

 

ми           мо           ом       Мо       ми     мо     ом       Мо

молоко                      молочник                             молочная

К..рова (в) т..пле – м..л..к. (на) ст..ле.

- Запиши предложение, вставь пропущенные буквы, раскрой скобки.

- Любишь ли ты пить молоко? Чем полезно молоко?

5. Открой учебник на стр. 77, выполни устно упражнение 129.

6. На стр. 77-78 учебника выполни упражнения 130-132 в соответствии с заданиями.

7. Выполни домашнее задание: с. 79, упр. 134

 

** Дополнительное задание для высокомотивированных учащихся: исключи в цепочках лишние слова, запиши цепочки слов.

а) Выпр..мить, выт..щить, подт..нуть, загр..знить;

б) в..рёный, д..машний, ст..ловый, п..левой;

в) сн..жок, зв..рёк, св..сток, цв..ток.

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: ознакомление с правилом правописания безударных гласных в корне слова, с алгоритмом применения правила, с понятиями «проверочное слово», «проверяемое слово».

Прочитай стихотворение:

Устало село^' от работы,

Много было хлопот:

Землю пахало,

Луга осушало,

Свиней кормило,

Коров доило.

               Н. Граубин

Ответь на вопросы: Какие гласные звуки ты слышишь в корне выделенных слов? Какие буквы следует писать? Как проверить написание данных слов?

1. Открой учебное пособие на стр. 72. Прочитай проблемный вопрос.

Просмотри видеоурок, пройдя по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=Csu7JbIRyE0

2. Прочитай правило на стр. 72

Ответь на вопрос: как проверить написание безударных гласных в корне слова?

ЗАПОМНИ!

Проверяемое слово – это слово, написание которого надо проверить.

Проверочное слово – это слово, которое служит для проверки.

3. Выполни упражнение 122 на стр. 74.
4. Проверь свои знания. Вставь пропущенные буквы, объясни их написание. Запиши стихотворение по памяти.

 

Ш..рока стр..на м..я р..дная,

Много в ней л..есов, п..лей и рек.

 

Ответь на вопросы: написание каких гласных надо проверять? Что нужно помнить, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?

5. Прочитай план проверки безударного гласного на стр. 75
6. Выполни упражнение 125 на стр. 75 (для проверки написания используй план проверки)

ЗАПОМНИ:

Мы под удареньем пишем

Без сомненья то, что слышим.

Если ж звук без ударенья –

Вызывает он сомненья.

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья.

7. Выполни домашнее задание: стр. 72,75 – выучи правило и план проверки; с. 76, упр. 126.

** Дополнительное задание для высокомотивированных учащихся: к выделенным словам подбери однокоренные слова с ударной гласной в корне.

гористая местность -                                         пятнистый олень –

лесистый край -                                                 голосистый соловей –

волнистая линия -                                             дождливый день –

 

разгарнуць » / « згарнуць