5 класс

Цель урока: ознакомление с исконно русскими и заимствованными словами; формирование умений правильного и уместного употребления заимствованных слов в общении.

Задания.

§22

1. Проанализировать упр. 217 (устно);

2. Ознакомиться с правилом на с. 111;

3. Выполнить упр. 218;

4. Письменно выполнить упр. 219;

5. Ознакомиться с рубрикой «Обратите внимание!»;

6. Письменно выполнить упр. 221;

8. Домашнее задание. Параграф 22, упр.223.

Цель урока: ознакомление с речевыми функциями антонимов; формирование умений употребления антонимов как средства выразительности.

Эпиграф к уроку:Минус – плюс,

Огонь – вода,

Дерзкий – осторожный,

Все … всегда

Противоположны

Задания.

§21

1. Выполнить упр. 205 (письменно);

2. Ознакомиться с правилом на с. 107;

3. Письменно выполнить упр. 206, 207, 208;

5. Устно выполнить упр. 209, 211;

6. Домашнее задание. Параграф 21, упр. 213.

Цель урока: ознакомление с речевыми функциями синонимов, формирование умений выявлять общее в лексическом значении слов-синонимов, правильно использовать синонимы в речи как средство выразительности.

Задания.

§20

1. Проанализировать упр. 193 (устно);

2. Ознакомиться с правилом на с. 103;

3. Выполнить упр. 194;

4. Ознакомиться со словарём синонимов (упр. 195);

5. Выполнить упр. 196;

6. Устно проанализировать упр. 197, прочитать рубрику «Обратите внимание!»

7. Письменно выполнить упр. 198;

8. Домашнее задание. Параграф 20, упр.200.

Цель урока: ознакомление с понятием «однозначные слова» и «многозначные слова»; формирование умений правильного употребления многозначных слов в тексте.

Задания.

§19

1. Проанализировать упр. 186 (устно);

2. Ознакомиться с правилом на с. 100;

3. Письменно выполнить упр. 187, 188;

5. Устно выполнить упр. 189;

6. Домашнее задание. Параграф 19, упр. 190.

Цель урока: ознакомление с понятием «лексика», «лексическое значение слова»; формирование умений правильного употребления слова в устной и письменной речи; формирование умения работать со словарем.

Задания.

§18

1. Проанализировать упр. 174 (устно);

2. Ознакомиться с правилом на с. 96;

3. Устно выполнить упр. 175, 176;

4. Проанализировать упр. 177;

5. Ознакомиться с правилом на с. 98;

6. Выполнить упр. 178 (письменно), упр. 179 (устно), упр. 181 (письменно);

7. Рассказать по схеме из упр. 180 о прямом и переносном значении;

8. Домашнее задание. Параграф 18, упр.182.

Цель: отработка умения писать ь после шипящих.

Задания

§17

1. Расскажите о правописании мягкого знака после шипящих с помощью упр. 170;

2. Письменно выполните упр. 168, 169, 171, 172.

Цель: формирование навыка правописания ь после шипящих; развитие умения анализировать и сопоставлять.

Задания

§17

1. Проанализировать упр. 164 (письменно);

2. Ознакомиться и выучить правило на с. 91;

3. Письменно выполнить упр. 165, 166, 167;

4. Продолжите фразу:

• «Мягкий знак пишется …»
• «Мягкий знак не пишется …».

Цель: формирование навыка правописания и, ы после ц, обоснования своего выбора, применяя орфографическое правило.

Задания

§16

1. Проанализировать упр. 156, 157 (устно);

2. Ознакомиться с правилом на с. 88;

3. Прочитать и запомнить «волшебное» предложение с исключениями на с. 88;

4. Письменно выполнить упр. 158, 159;

5. Устно выполнить упр. 161;

6. Письменно выполнить упр. 162.

7. Продолжите фразу:

• «И после Ц пишется в …»
• «Ы после Ц пишется в …»
• «Исключениями являются …»

Цель: формирование навыка правописания корней с чередующимися е, и; развитие памяти, орфографической зоркости.

Задания

§15

1. Вспомнить о правописании корней с чередующимися гласными е-и. Какие есть исключения? Назовите их.

2. Письменно выполнить упр. 154 (не забываем выполнять фонетический разбор и разбор слов по составу!), 155.

Цель: формирование навыка правописания корней с чередующимися е, и; развитие памяти, орфографической зоркости.

Задания

§15

1. Проанализировать упр. 150 (устно);

2. Ознакомиться с правилом на с. 85 (выучить исключения!);

3. Прочитать и запомнить «подсказку» в упр. 151;

4. Письменно выполнить упр. 152, 153 (не забываем выделять корень и суффикс а!).

5. Устно ответьте на вопросы: от чего зависит правописание е, и в корнях с чередованием гласных? Есть ли исключения? Назовите их.