Трудовое обучение

Цель: совершенствование навыков работы с бумагой в процессе реализации технологического процесса создания объемной фигурки оригами на основе базовой формы «двойной квадрат».

Учебно-методическое обеспечение: рисунки с изображением изделий, созданных в технике оригами на основе базовой формы «двойной квадрат»; у учащихся — тетрадь, альбом, ножницы, цветная двусторонняя офисная бумага, фломастеры, клей-карандаш.

 

1. Подготовка учащихся к активному и осознанному восприятию учебного материала

Беседа по вопросам:

—      Как называется технология создания бумажных фигурок из цельного листа?

—      Может ли изделие оригами состоять из нескольких частей?

—      Существует ли конструктор оригами?

—      Назовите три основных правила работы по созданию оригами. (Четкость линий сгиба, расположение заготовки в соответствии с рисунком, знание условных обозначений.)

Объявление темы урока и формулирование целей:

—      Сегодня на уроке вы продемонстрируете умение читать схемы оригами и создадите бумажную фигурку «Конь-огонь».

Постановка ключевого вопроса:

—      Что в схемах оригами обозначают стрелки с одной, двумя и тремя насечками?

2. Изучение нового материала

Учебный диалог с опорой на рисунки в тетради (с. 58).

—      Какие базовые формы оригами вы использовали на прошлом уроке для создания вертушки?

—      Давайте проверим, насколько хорошо вы научились читать схемы оригами. Откройте альбом и вырежьте квадрат.

—      В тетради вы видите алименты схем базовых форм «двойной квадрат» и «водяная бомбочка». Вспомните процесс создания двойного квадрата, выбери те на предложенных элементов те, которые демонстрируют создание этой базовой формы, и пронумеруйте их последовательно.

—      А теперь сложите из вырезанного квадрата базовую форму «двойной квадрат».

—      Сегодня на основе базовой формы «двойной квадрат» вы будете самостоятельно складывать фигурку лошадки.

—      На рисунке вы видите изображение лошади. Назовите и подпишите части тела животного.

—      Какие черты отличают лошадь от других домашних животных — коровы, козы, ослика?

3. Практическая деятельность

Вводное слово учителя:

—      Сегодня вы самостоятельно создадите фигурку лошадки на основе схемы.

—      Давайте рассмотрим предложенную в тетради схему и попробуем разобраться в новых условных обозначениях.

—      Что обозначает стрелка с одной насечкой? (Каждая насечка обозначает количество повторов данной операции с других сторон заготовки.)

—      Что обозначает объемная стрелка? (Нужно раскрыть складку в указанном направлении.)

—      О чем говорят стрелки, соединенные в кружок? (Повернуть поделку на 180 градусов.)

—      Обратите внимание, что лошадка, которую вы будете создавать, — не просто фигурка, а динамичная игрушка. Если пальцем легонько постукивать по хвосту снизу вверх, она начинает скакать.

—      А что нам советует Мастер? (На третьем этапе (по схеме) надрезай заготовки сначала с одной стороны, а потом с другой. Так ты не порежешь внутренние складки заготовки.)

—      Внимательно рассмотрите в тетради на с. 59 технологическую карту и назовите материалы и инструменты, которые вам понадобятся для работы. Объясните свой выбор. Отметьте знаком «Ö» на схеме справа правила безопасной работы с инструментами.

Определение критериев оценки работы учащихся:

1)соблюдение правил безопасной работы с инструментами и материалами;

2)точность линий сгиба и разреза;

3)наличие фигурки лошадки.

Сообщение алгоритма выполнения работы:

1)вырезать из альбома квадрат и заготовку гривы;

2)сложить квадрат в виде двойного квадрата;

3)руководствуясь схемой, сложить фигурку лошадки;

4)заготовку гривы нарезать бахромой;

5)заготовку гривы разрезать на две части;

6)наклеить части гривы с двух сторон шеи лошадки;

7)постукивая по хвосту, привести лошадку в движение.

В качестве декоративного оформления фигурки предлагается учащимся приклеить гриву, дорисовать глаза, копыта и т. д.

4. Подведение итогов

Беседа по вопросам:

—      Какая базовая форма лежит в основе фигурки лошадки?

—      Как вы думаете, почему лошадка называется «Конь-огонь»?

—      Как (с помощью чего) лошадка приводится в движение?

Коллективное формулирование ответа на ключевой вопрос урока (что в схемах оригами обозначают стрелки с одной, двумя и тремя насечками).

5. Рефлексия

—      Довольны ли вы своей работой?

—      Какие трудности вам пришлось преодолеть, чтобы сделать фигурку лошадки?

разгарнуць » / « згарнуць

Цель: совершенствование навыков работы с бумагой в процессе освоения технологии модульного оригами; реализация технологического процесса объемного изделия «Игрушка-вертушка».

Учебно-методическое обеспечение: рисунки с изображением изделий, созданных в технике модульного оригами; у учащихся — тетрадь, альбом, ножницы, цветная бумага для принтера, простой карандаш, линейка.

 

Беседа по вопросам:

—      Как называется способ создания изделия из цельного листа бумаги путем сгибания?

—      Какие поделки вы создавали в этой технике?

—      Что нужно знать и уметь, чтобы бумажная фигурка получилась?

Объявление темы урока и формулирование целей:

—      Сегодня вы освоите технологию модульного оригами и создадите игрушку-вертушку.

Постановка ключевого вопроса:

¾Из скольких модулей может состоять фигурка модульного оригами?

Учебный диалог с опорой рисунки в тетради (с. 56).

—      Когда мы слышим слово «оригами», нам понятно, что это фигурка, сделанная из цельного листа бумаги. А что мы себе представляем, когда слышим словосочетание «модульное оригами»? Что такое модуль? (Модуль — это часть (элемент) общей конструкции.)

—      Какие бывают модули?

—      Есть специальные модули, из которых можно сделать только определенную конструкцию. А есть универсальные модули, на основе которых могут быть созданы разные конструкции. Как вы думаете, какие из представленных на рисунке модулей специальные, а какие — универсальные?

—      Сегодня мы с вами освоим технологию изготовления специальных модулей для создания вертушки. Необходимые нам модули создаются на основе двух базовых форм: двойного квадрата и водяной бомбочки.

—      Прежде чем приступить к работе, вспомним условные обозначения, которые встречаются в схемах изготовления оригами.

—      В нижней части страницы вы видите условные обозначения и две схемы базовых моделей: двойной квадрат и водяная бомбочка. Давайте вместе попробуем прочитать эти схемы.

—      Начнем с двойного квадрата.

—      Что обозначает цвет на схематических рисунках?

—      Что обозначают штриховые линии? (Это линии сгиба.)

—      Что обозначают двойные стрелки? (Нужно согнуть заготовку по штриховой линии и разогнуть ее.)

—      Что обозначает стрелка с петелькой? (Перевернуть заготовку на обратную сторону.)

—      Что обозначает одинарная стрелка? (Сделать сгиб на себя.)

— Рассмотрите схему водяной бомбочки. Есть ли там другие условные обозначения?

—      Откройте альбом и вырежьте два квадрата, отмеченные звездочкой. Вырезать нужно точно по линиям, от этого зависит аккуратность изделия.

—      Попробуйте самостоятельно сложить двойной квадрат и водяную бомбочку, руководствуясь схемами.

—      Мы осваиваем технологию модульного оригами. Для создания модулей нам понадобится 12 квадратов. В альбоме вы найдете лист бумаги с шестью квадратами одинакового цвета — они предназначены для создания базовой формы «водяная бомбочка». А квадраты трех других цветов — для создания базовой формы «двойной квадрат».

—      Внимательно рассмотрите в тетради на с. 57 технологическую карту и назовите материалы и инструменты, которые вам понадобятся для работы. Объясните свой выбор. Отметьте знаком «Ö» на схеме справа правила безопасной работы с инструментами.

—      А что нам советует Мастер? (Точность и аккуратность очень важны для создания изделий оригами. Соединяя модули между собой, старайся не мять бумагу.)

Определение критериев оценки работы учащихся:

1)соблюдение правил безопасной работы с инструментами и материалами;

2)точность линий сгиба;

3)наличие шести модулей;

4)точность соединения модулей;

5)динамичность игрушки-вертушки.

Сообщение алгоритма выполнения работы:

1)вырезать из альбома 12 квадратов;

2)сложить 6 квадратов в виде водяной бомбочки;

3)сложить 6 квадратов в виде двойного квадрата;

4)соединить заготовки попарно в модули, загнуть уголки двойного квадрата внутрь водяной бомбочки;

5)присоединить к одному модулю еще четыре — на каждый угол;

6)соединить боковые стороны модулей между собой по кругу;

7)надеть последний модуль на четыре стороны, смотрящие вверх;

8)продемонстрировать работу вертушки, слегка зажав ее между ладонями.

Подведение итогов

Беседа по вопросам:

—      Чем отличается модульное оригами от обычного?

—      В чем секрет модуля?

—      Какие базовые формы лежат в основе модуля?

—      Каким образом вертушка приводится в движение?

Коллективное формулирование ответа на ключевой вопрос урока (из скольких модулей может состоять фигурка модульного оригами).

Рефлексия

—      Выразите свои эмоции одним словом.

—      Что в работе было самым сложным? самым приятным?

Самостоятельная творческая деятельность. Учащимся предлагается узнать, что такое флюгер, и подумать, как использовать созданную вертушку в качестве флюгера.

 

разгарнуць » / « згарнуць